Sexta clase de Teatro

Buenas tardes alumnos!!!


La tarea de hoy siguiendo con las acciones teatrales, va a ser muy sencilla, necesito que escriban en una hoja de la carpeta, series o peliculas, hasta cuentos que les interesen, elegir 4, y contar cuales es el conflicto y la solución de cada historia.
Deberá ser: Nombre de la historia, conflicto y solución.
Mandar la foto de la tarea a mi mail o mi wsp.
Saludos!!!

BIOLOGÍA - CLASE Nº 5

Escuela secundaria Nº 89 “HUAYRA PUNCO”
Profesora: CRISTINA ANDREA PÁEZ
Área: BIOLOGÍA
Curso: 3ERO III

Clase 5

Caracteres sexuales primarios y secundarios, femeninos y masculinos

Se llaman caracteres sexuales a las características anatómicas y fisiológicas que nos distinguen a los hombres de las mujeres, es decir al sexo que tenemos. Se determinan desde el momento de la concepción (unión del óvulo con el espermatozoide).

Los caracteres sexuales primarios son los órganos sexuales (femeninos o masculinos) con los que nacemos y que nos permiten saber si somos niños o niñas. Estos caracteres se determinan desde el momento de la concepción o fecundación, o sea cuando se unen los cromosomas del espermatozoide y del óvulo. Los órganos sexuales, se forman durante las primeras semanas del embarazo y el sexo lo define un cromosoma del padre.

Desde que nacemos hasta más o menos los 10 u 11 años de edad, el cuerpo de los niños y niñas funcionan igual, y la única diferencia visible son los caracteres sexuales primarios. Todos los sistemas y órganos del cuerpo desarrollan las mismas funciones, hasta la pubertad, etapa en la que se presentarán los caracteres sexuales secundarios.

Los caracteres sexuales secundarios son las características físicas no relacionadas con la reproducción, que diferencian a hombres y mujeres. En las mujeres por ejemplo, las mamas, voz aguda, caderas anchas, escaso vello corporal. En los hombres: la barba, voz grave, musculatura más desarrollada, vello abundante.

Los órganos sexuales comienzan a madurar en la etapa de la pubertad, a partir de los once años en las niña y de los trece años en los niños. Las hormonas sexuales hacen que se desarrollen los caracteres sexuales secundarios.

Visualiza el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=e2nGnrJqD5M

ACTIVIDADES 

Caracteres sexuales secundarios femenino y masculino

1)-¿Cuáles son los caracteres sexuales primarios?

2)- ¿Es lo mismo adolescencia que pubertad?

3)-¿A qué se llama características sexuales primarias? ¿Cuándo se forman?

4)- Relaciona los caracteres sexuales secundarios que aparecen del lado izquierdo, uniendo con flechas según corresponda, si son femeninos o masculinos.

5)- Indica qué partes del aparato reproductor femenino se señalan en el dibujo.

6)- Indica qué partes del aparato reproductor masculino se señalan en el dibujo

HISTORIA - Los gobiernos después de 1.810

ESCUELA SECUNDARIA N° 89

Cartilla de actividades

Espacio curricular: Historia

Curso: 3°III

Turno: mañana

Prof.: Cabrera Grisell

(COPIAR EN LA CARPETA)

Tema: Los gobiernos después de 1.810

No todos los protagonistas de los sucesos de mayo de 1.810 tenían las mismas ideas acerca de cómo gobernar los territorios del Rio de la Plata. Las diferentes opiniones de los revolucionarios acerca de lo que era más conveniente hacer, sumadas a la guerra contra los españoles, provocaron numerosos cambios de gobierno.

Durante los meses que siguieron al nombramiento de la Junta de Gobierno se fueron conformando dos grupos opuestos, liderados por el abogado Mariano Moreno y el coronel Cornelio Saavedra. Moreno pensaba que había que tomar medidas drásticas: romper con España y declarar la independencia. Saavedra, en cambio, se mostraba más moderado y prefería buscar otras alternativas. Moreno y Saavedra también se enfrentaban en cuanto a la relación que existía entre Buenos Aires y las provincias. Mientras el primero pretendía el establecimiento de un grupo conducido por Buenos Aires el segundo era partidario de una participación más activa del interior.

La posición de Saavedra predominó y Moreno fue enviado en misión diplomática a Inglaterra, a comienzos de 1.811. Lamentablemente nunca llegó a destino: murió en alta mar el 4 de marzo.

Los gobiernos de la Revolución

A fines de 1810, con la incorporación de diputados provenientes del interior. La Primera Junta se transformó en JUNTA GRANDE. Muy pronto esta junta encontró obstáculos para gobernar eficazmente debido a la gran cantidad de integrantes: 22 en total. Por eso en 1.811 fue reemplazada por un organismo de gobierno integrado por tres personas: el PRIMER TRIUNVIRATO. Un año después fue creado el SEGUNDO TRIUNVIRATO, cuyos integrantes representaban a los grupos que pretendían acelerar la ruptura definitiva con España.

En 1.812 el segundo triunvirato convocó a la reunión de una Asamblea General Constituyente, conocida como la ASAMBLEA DEL AÑO XIII, que tenía como principales objetivos la declaración de la independencia y la sanción de una constitución. Los objetivos no pudieron cumplirse; sin embargo, la Asamblea tomó una serie de medidas que dejaba en claro su intención de romper definitivamente con España: creó el escudo nacional, adoptó el poema compuesto por Vicente López y Planes y Blas Parera como “canción única de las Provincias Unidas del Rio de la Plata”, estableció el 25 de mayo como fiesta cívica, abolió la tortura y el trabajo forzado para los indígenas. La Asamblea también dispuso la creación de un poder ejecutivo unipersonal: EL DIRECTORIO.

ACTIVIDADES:

1)- Responde:

A- ¿Cuáles eran los principales objetivos de la Asamblea del Año XIII? ¿Pudo cumplirlos?

B- ¿Qué medidas tomo la Asamblea?

2)- Busca en el diccionario el significado de drástica y moderado.

3)- Une con flechas según corresponda:

ALBERTI                                                                    VOCAL

BELGRANO

MORENO                                                                    PRESIDENTE

LARREA

CASTELLI

MATHEU

AZCUENAGA                                                             SECRETARIO

SAAVEDRA

PASO

Se evaluará, construcción de conceptos y vocabulario específico, responsabilidad en el cumplimiento de las tareas, compromiso personal, comunicación y solidaridad en las tareas en relación a sus compañeros. Se trabaja mediante comunicación telefónica, grupos de WhatsApp, con presentación de trabajos prácticos; con defensa y fundamentación de producciones.

Observaciones: todas las tareas dadas deben estar en la carpeta, como así también deben saber que las

mismas serán revisadas y evaluadas. (Fecha de presentación acordada con el alumno).

Prof. Cabrera Grisell

Matemática Clase N°5 Números Decimales.

Escuela Secundaria N° 89 – 3ER AÑO III-  Prof. Melina Ávila Sáenz.   Fecha: 27 /04/2020

Números decimales

En estos últimos tiempos es indiscutible el uso de números decimales en nuestra vida cotidiana.

Normalmente en actividades de tipo comercial se utilizan cantidades que no siempre son enteras, por ejemplo:

• Un artículo cuesta $ 88,50
• Una pieza de queso pesa 2,560 kg
• Una mesa que mide 1,40m de largo x 0,80 de ancho.
• Una caja de jugo de 1,800ml.  Etc…

“Los ceros en la parte decimal a la derecha no tienen ningún valor”

Por lo tanto, las siguientes expresiones decimales son equivalentes:

a)    1,50 = 1,5 = 1,500                

b)     b) 0,500= 0,50 = 0,5            

c)    1,800 = 1,80 = 1,8

d)     0,750 = 0,75    

 En el siguiente ejemplo se hizo la comparación de números decimales teniendo en cuenta la regla anterior, observar que se marcaron con diferente color las partes comparadas del número decimal.

Actividad N° 1: Comparar los siguientes decimales:

  a)    45,3   --------45,2                         b) 32,45 ---------32,64                       c) 63,5 -------- 63,09

d)    27,06 ------- 27,08                       e) 12,6 ----------12,7                          f) 1,3 -----------1,30

   g)  0,5 ----------0,500                         h) 77,6 --------- 77,2                          i) 15,02 ---------15,05

Actividad N°2:  Los siguientes decimales son positivos:

0,99 -  0,126   - 4,46   -  0,999   -  0,137   -  4,5

  a) Ordenarlos de mayor a menor.      

              

  b) Escribir como se lee cada decimal.

Actividad N°3:   Observar los siguientes números decimales  y responder:       

	0,72              0,700               0,699             0,7

                                                   

a) Dos de los números dados son iguales ¿Cuáles son?

  b) ¿Cuál es el mayor de los cuatro números?

  c) ¿Cuál es el menor de los cuatro números?

Objetivos:

Se espera que los alumnos puedan:

• Comparar y establecer una relación de orden entre números decimales teniendo en cuenta la regla.
•   Relacionar la equivalencia entre expresiones decimales con cero a la derecha.

Evaluación:

Revisión y corrección de actividades en forma grupal vía WhatsApp y en forma individual vía correo electrónico.

                   

EDUCACIÓN FÍSICA MUJERES - CLASE Nº 5

Espacio curricular: Educación Física

Ciclo: Básico

Cursos: 1er año- 2do año-3er año

Turno: Mañana

Profesor a cargo: Silva, Cyntia Natalia

Año: 2020

BIOLOGÍA - CLASE Nº 4

Escuela secundaria Nº 89 “HUAYRA PUNCO”
Profesora: CRISTINA ANDREA PÁEZ
Área: BIOLOGÍA
Curso: 3ERO III
Clase 4

REPRODUCCION HUMANA

Ovogénesis y espermatogénesis

La reproducción humana es un proceso de tipo sexual, que permite la creación de nuevos seres humanos, porque intervienen los dos sexos: el femenino y el masculino. A través de ésta se produce la fecundación, en el cuerpo de la mujer, gracias a la unión del óvulo y el espermatozoide. Los gametos se forman en las glándulas sexuales, es decir, los espermatozoides se forman en los testículos y los óvulos en los ovarios. La reproducción humana se inicia con la ovogénesis y la espermatogénesis. La ovogénesis es la producción de óvulos y la espermatogénesis, la producción de espermatozoides.

Video introductorio: https://www.youtube.com/watch?v=QoAQWOfRUjQ

Luego de la observación del video introductorio, ya estás en condiciones de resolver las siguientes consignas.

Actividades

1)- ¿Qué implica el proceso de la gametogénesis?

2)- ¿Qué relación tiene la gametogénesis con la reproducción humana?

3)- Explica ¿en qué consiste el proceso de ovogénesis y espermatogénesis?

4)- ¿Qué son las células somáticas y las células sexuales? Explica.

5)- En un cuadro comparativo establece las diferencias entre los procesos de ovogénesis y espermatogénesis.

BIOLOGÍA - CLASE Nº 3

Escuela secundaria Nº 89 “HUAYRA PUNCO”

Profesora: CRISTINA ANDREA PÁEZ

Área: BIOLOGÍA

Curso: 3ERO III

Clase 3

La reproducción de las plantas

Polinización y fecundación

El transporte del polen se produce por el viento o por los animales. En el primer caso, se producen a través de millones de granos de polen que el viento arrastra.

En el caso de los animales, las plantas atraen a insectos y aves con los colores de la flor o produciendo néctar.

Cuando el grano de polen llega a la flor, forma un tubo polínico que llega al ovario y en su interior se produce la fecundación uniéndose los dos gametos.

La polinización es el proceso por el que los granos de polen van desde los estambres hasta el gineceo de la flor, para luego formar la semilla y el fruto.

Tras la fecundación, ocurren la siguiente sucesión de hechos:

* Desarrollo del óvulo fecundado para formar la semilla. En la semilla encontramos el embrión y unas cubiertas protectoras.

* Desaparecen algunas de las estructuras de la flor como ocurre con los estambres y los pétalos que se secan y caen.

* Transformación del ovario en el fruto que encierra las semillas.

El fruto por tanto protege a las semillas y ayuda a su dispersión.

Actividades

a) Colocar en el dibujo las estructuras reproductivas de la flor.

b) Explica brevemente cómo se produce la fecundación en una flor. Esto de acuerdo a lo que entendiste del texto precedente.

Quinta clase de Teatro!!!

Hola alumnos buenas tardes!!!
Quiero felicitar a los que me mandaron el video de las acciones teatrales y quiero pedirles a quienes no me lo enviaron que lo hagan porque se van a atrasar con la tares y yo estoy poniendo nota!!!
Bien, como recordarán del tema pasado, vimos las acciones teatrales, las cuales son acciones con su conflicto y solución.
Eso vamos a poner en práctica hoy de nuevo con esta actividad. La cual es para copiar en la carpeta, junto a la fecha y el titulo de Acciones teatrales.

Actividad:

1) ¿Cómo te sentiste al realizar la tarea pasada de las acciones teatrales?
2) Escribir una historia, de mínimo de diez renglones y sin limite de renglones. La historia deberá tener título, acción, conflicto y solución.
3) Mandar la tarea a mi wsp: 3834500849 o a mi mail: bustamantemicaela436@gmail.com

Espero sus trabajos!!! Quiero que me sorprendan porque se que son muy pero muy creativos!! Saludos

MATEMÁTICA CLASE N°4 RELACIÓN DE ORDEN EN LAS FRACCIONES.

Escuela Secundaria N° 89 – 3ER AÑO III-  Prof. Melina Ávila Sáenz    Fecha: 20 y 21 /04/2020

Objetivo:

Se espera que los alumnos puedan:

• Comparar números fraccionarios utilizando cualquiera de las dos reglas enseñadas.
• Relacionar la equivalencia entre una fracción y su expresión decimal.

Evaluación:

Revisión y corrección de actividades en forma grupal vía WhatsApp y en forma individual vía correo electrónico.

LENGUA Y LITERATURA - TRABAJO Nº 4

TRABAJO Nº 4 COVID 19

ESCUELA: Nº 89 “BARRIO HUAYRA PUNCO”

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA

CURSO Y DIVISIÒN: 3º AÑO III

TURNO: MAÑANA

DOCENTE: MARTINEZ FLAVIA

TEMA: Funciones del Lenguaje.

CAPACIDADES ESPECÌFICAS: Aprender a aprender.

MARCO TEÒRICOY EXPLICATIVO:

El lenguaje desempeña  distintas funciones de acuerdo con el componente del circuito comunicativo que se enfatice.

Función del lenguaje.	Elemento del proceso comunicativo que se destaca.	Recursos.	Ejemplos.
Emotiva o expresiva.	Se destaca el emisor ya que este utiliza el lenguaje para expresar sus sentimientos e ideas.	Presencia de la 1º persona.	Nunca soñé con ser escritor.
Referencial o informativa.	Se destaca el referente, ya que el lenguaje se utiliza para transmitir información acerca de un tema.	Verbos en 3º persona, modo indicativo.	Arturo Illia nació en Buenos Aires.
Apelativa.	Se destaca el receptor, ya que el lenguaje se utiliza para influir en él, llamar su atención, convencerlo.	Verbos en 2º persona, modo imperativo.	Anímate a escribir.
Poética o Literaria.	Se destaca el mensaje, ya que se hace un uso creativo del lenguaje.	Imágenes sensoriales, metáforas, rima.	…Porque son ásperas y feas, yo le tengo piedad a la higuera…
Fática.	Se destaca el canal, ya que el lenguaje se utiliza para comprobar si el canal funciona y si la comunicación es posible.	Oraciones cortas, vocativos.	¡Hola! ¿Me oyes?
Metalingüística.	Se destaca el código, ya que el lenguaje se utiliza para hablar sobre el lenguaje mismo.	Definiciones, comillas.	“bicicleta” se escribe con “b” larga.

Según su intención los textos se clasifican de la siguiente manera:

·         TEXTOS INFORMATIVOS: Tienen como objetivo brindar información precisa, dar a conocer datos, conceptos. Por ejemplo: notas de enciclopedias, noticias, informes, etc.

·         TEXTOS PERSUASIVOS O ARGUMENTATIVOS: Su propósito es convencer al destinatario para que adhiera a una opinión, adquiera un producto, cambie una conducta, etc. Por ejemplo: una publicidad, un artículo de opinión, un discurso político, etc.

·         TEXTOS INSTRUCTIVOS: Tienen como fin enumerar los pasos de las acciones que deben hacerse para lograr un objetivo. Por ejemplo: una receta, las reglas de un juego, etc.

·         TEXTOS LITERARIOS: Tienen como intención hacer un uso estético del lenguaje. Por ejemplo: un cuento, una poesía, la historieta, etc.

ACTIVIDADES:

1)    Identifica qué función del lenguaje predomina en los siguientes ejemplos y justifica tu respuesta debajo colocando como referencia el orden alfabético que tiene cada texto.

2)  Identifica cuál de los siguientes textos es una adivinanza, una noticia, una entrada de diccionario, una publicidad. Explica cómo los reconociste.

3)    ¿Para qué se escribió cada uno de los textos de la actividad anterior? Anota los números que los identifica donde corresponde.

          

Para informar.	Para entretener	Para convencer
Texto Nº 3

FECHA DE ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES: 30 de abril

EVALUACIÒN: Criterial, global y personalizada.

RECURSOS: celular, computadora, internet, carpeta, lapiceras, diccionario.