Matemáticas Retroalimentación de la clase N°7

Escuela Secundaria N°89- Curso 3ro 3ra - Matemáticas. Profe. Melina Ávila Sáenz.

Hola chicos!
Envío un video explicativo de la clase de suma y resta de fracciones de distinto denominador para fijar y reforzar el tema.
Cualquier duda o inquietud nos vemos en el grupo de whatsapp. Saludos.

Profe Melina.

Clase de Teatro!!

 Buenos días chicos!! Cómo están? Espero que muy bien!!🌸

El dia de hoy quiero dejarles la actividad, bien, en el link que les pasó hay una historia muy hermosa para leer, luego deberán responder:

Actividad:

1- ¿Cómo se llaman los protagonistas de la historia?

2-¿Cuál fue el conflicto de la historia?

3- ¿Qué otro posible titulo se te ocurre que podría tener la historia?

4- ¿Cuál crees que es la reflexión que intenta dejar la historia?

5- ¿Qué opinas de la historia, te ha gustado?

Espero sus respuestas!! Saludos!!

https://pablobedrossian.com/2018/03/14/el-regalo-de-los-reyes-magos-un-cuento-de-amor-de-o-henry-por-pablo-r-bedrossian/

EDUCACIÓN FÍSICA MUJERES - CARTILLA Nº 7

Clase de Teatro!!

Buenas tardes chicos!! Cómo están? Espero que muy bien!!
Les voy a dejar la tarea de la semana, es para crear!
Como sabrán estamos cerca del día de la patria!! Feliz 25 de Mayo!!

Actividad:

1) Escribir tu opinión acerca de nuestro país Argentina, qué opinas de nuestras tradiciones, de la gente, costumbres y sobre esta situación dificil que vamos superando que es el coronavirus.
(Si quieres puedes agregar lo que piensas de las medidas como del barbijo, de que la gente sale, de la cuarentena si te parece correcta y lo que sientes con ella)

2) Representar en un dibujo o con imagenes de revistas, lo que escribiste como opinión.

Bien!! Es una tarea para pensar, reflexionar y dar tu opinión, espero ver muy lindas y creativas tareas!!
Saludos!!

HISTORIA - La Declaración de la Independencia. El congreso de Tucumán.

ESCUELA SECUNDARIA N° 89

Cartilla de actividades

Espacio curricular: Historia

Curso: 3°III

Turno: mañana

Prof.: Cabrera Grisell

 (COPIAR EN LA CARPETA)

Tema: La Declaración de la Independencia. El congreso de Tucumán.

Después de la derrota de Napoleón, Fernando VII volvió a ocupar el trono de España, con la intención de restablecer su dominio sobre los territorios americanos. Muy pronto los ejércitos revolucionarios comenzaron a ser derrotados por los españoles en México, Venezuela y Chile. Por otra parte el patriota José Gervasio de Artigas había afianzado su liderazgo en la Banda Oriental y amenazaba los proyectos de organización sostenidos por Buenos Aires.

Las grandes diferencias que Artigas mantenían con los dirigentes de Buenos Aires sobre cómo conducir la Revolución provocaron un enfrentamiento abierto entre ellos. Artigas, junto con las provincias del Litoral, formo la Liga de los Pueblos Libres, que desafiaba el predominio de Buenos Aires. Los revolucionarios vieron entonces en peligro su proyecto. El gobierno actuó rápidamente y convocó a un nuevo congreso constituyente, cuyos objetivos eran declarar la independencia y establecer la organización del país mediante la redacción de una constitución.

El Congreso de Tucumán

El nuevo congreso constituyente inició sus sesiones en mayo de 1816, en la ciudad de San Miguel de Tucumán. Solo asistieron los diputados de Buenos Aires y del Interior; las provincias del Litoral (Entre Ríos, Santa Fe y Corrientes) y la Banda Oriental, que respondían a Artigas, decidieron no enviar representantes.

Después de casi dos meses de deliberaciones, el 9 de julio de 1816 los diputados constituyentes – bajo la presidencia del diputado sanjuanino Francisco Narciso de Laprida- declararon la independencia de las Provincias Unidas en Sud América. EL 25 de julio el Congreso estableció como bandera nacional la que había creado Belgrano en 1812.

El congreso debía luego abocarse a la sanción de una constitución. Esta resultó una tarea muy compleja, ya que existían profundas discrepancias sobre la forma de gobierno que se debía adoptar y la manera de organizar el país.

• Unos pocos sostenían la conveniencia de instaurar una monarquía, pero la mayoría prefería la forma de gobierno republicana, es decir con división de poderes.

• En cuanto a la organización del país, mientras algunos impulsaban una organización centralista (y que el país se gobernase desde Buenos Aires), otros preferían un régimen federal, en el que cada provincia conservara importantes atribuciones.

La Constitución fue finalmente sancionada en 1819, pero debido a su carácter fuertemente centralista fue rechazada por la mayoría de las provincias y no entró en vigencia. Entonces la situación se hizo crítica: las provincias rechazaron la constitución y, ante el intento del director de hacerla acatar por la fuerza, los ejércitos de Santa Fe y Entre Ríos se enfrentaron con las tropas del Directorio y estas fueron derrotadas en la batalla de Cepeda, en febrero de 1820. Luego de Cepeda, el gobierno central se disolvió. 

San Martin y su proyecto libertador

José de San Martin fue una figura central en la emancipación hispanoamericana. Luego de concluir la carrera militar en España, regresó al Rio de la plata con el objeto de poner en marcha un plan libertador para toda América. San Martin creía que para terminar con el dominio español era necesario atacarlo en el centro mismo de su poder: Perú. Para ejecutar su plan, logró que lo nombraran gobernador intendente de Cuyo, donde organizó un poderoso ejército, que en 1817 cruzó la Cordillera de Los Andes rumbo a Chile. Luego de declarar la Independencia chilena en 1818, San Martin se dirigió por mar a Perú, país que fue liberado del dominio realista en 1821.

Actividades:

 1)- Marcar con una cruz las oraciones correctas:

• Luego de recuperar el trono de España, Fernando VII intentó restablecer su dominio sobre América.

• José Gervasio de artigas, líder de la Banda Oriental, apoyaba los proyectos liderados por Buenos Aires.

• El Congreso de Tucumán inicio sus sesiones en mayo de 1816 y dos meses después, el 9 de julio, declaró la independencia.

• Los congresales tenían enormes diferencias acerca de la forma de gobierno a adoptar.

• La constitución fue sancionada en 1819 y tuvo una amplia aceptación.

2)- Responde:

a)-¿Por qué era necesaria la declaración de la Independencia?

b)-¿Cuáles era la ventajas y desventajas de establecer un gobierno unitario, y cuales las de un gobierno federal?

3)- Ilustrar con una imagen de la Casa Histórica de la Independencia.

Se evaluará, construcción de conceptos y vocabulario específico, responsabilidad en el cumplimiento de las tareas, compromiso personal, comunicación y solidaridad en las tareas en relación a sus compañeros. Se trabaja mediante comunicación telefónica, grupos de WhatsApp, con presentación de trabajos prácticos; con defensa y fundamentación de producciones.

 Observaciones: todas las tareas dadas deben estar en la carpeta, como así también deben saber que las mismas serán revisadas y evaluadas. (Fecha de presentación acordada con el alumno).

Prof. Cabrera Grisell

LENGUA Y LITERATURA - TRABAJO Nº 6

TRABAJO Nº 6 COVID 19

ESCUELA: Nº 89 “BARRIO HUAYRA PUNCO”

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA

CURSO Y DIVISIÒN: 3º AÑO III

TURNO: MAÑANA

DOCENTE: MARTINEZ FLAVIA

TEMA: ACTOS DE HABLA. DIRECTO E INDIRECTO.

CAPACIDADES ESPECÌFICAS: Aprender a aprender.

MARCO TEÒRICO:

Los actos de habla son las acciones que se realizan por el solo hecho de pronunciar las palabras o enunciados. Un acto de habla puede ser una orden: “cerrà la puerta.” O un pedido: “Préstame la goma por favor.” Una advertencia: “Si vas al parque, lleva abrigo.” Otros actos de habla son: saludar, amenazar, sugerir, preguntar, explicar, prometer, afirmar, negar, etc.

Los actos de habla pueden ser Directos o Indirectos. Son directos cuando el emisor con el solo hecho de hablar o escribir realiza la acción. Por ejemplo: “Te prohíbo que vuelvas a usar mi ropa.” (La acción realizada es prohibir.) O puede ser también dar una orden.

Son indirectos cuando la intensión del emisor no está explícita sino sugerida. Por ejemplo: “Si a una persona le molesta el volumen de la música y dice: “Qué fuerte está la música.” Está pidiendo indirectamente que la baje. Si hubiera dicho: “Baja la música”, sería un acto de habla directo.

ACTIVIDADES:

1)    Lee el siguiente diálogo:

Anita: -¿Tu papá lee el diario en papel o en la pantalla?

Bruno: -Casi siempre en la compu pero los domingos a veces lo compramos.

Anita: -¡Qué bueno! Entonces préstame la revista de los crucigramas.

Bruno: -¡La revista del domingo? No puedo. Creo que se la llevó mi abuela.

Anita: -¿Me guardas la próxima?

Bruno: -Dale, te prometo que me acuerdo.

Anita: -Dale. Te tomo la palabra.

A)¿Qué acciones realizan los personajes a través de sus palabras? Subraya la acción correcta:

§  Anita le (pregunta, exige o pide explicaciones) a Bruno.

§  Él (le explica, se disculpa o le promete)

§  Anita (le pide, lo autoriza o lo invita)

§  Bruno (le explica, se confiesa o se disculpa)

§  Anita entonces (le advierte, le ordena o le pide)

§  Entonces Bruno(se disculpa, se despide o le promete)

§  Finalmente Anita(acepta, pide, promete)

2)    Indica qué acto de habla se lleva a cabo en las siguientes oraciones:

·         No llegues tarde nunca más.

·         Lo lamento. No me di cuenta.

·         ¿No ves que hay gente en la cola?

·         ¡Me lo habías prometido!

3)    Ejemplifica con una oración las siguientes acciones o actos de habla:

A)   INVITAR: --------------------------------------------------

B)   PROPONER: ---------------------------------------------

C)   NEGAR: -------------------------------------------------

D)   PROHIBIR: -----------------------------------------------

E)   ACONSEJAR:--------------------------------------------

F)   EXIGIR: ----------------------------------------------------

4)    Transforma los siguientes actos de habla indirectos en directos:

Ø  Ej: ¿Podrías bajar la voz?                 Baja la voz que no escucho.

Ø  ¡Natalia, tocaron el timbre!

Ø  ¡Qué bien me vendría tu bici por un rato!

  

5)    ¿En qué situaciones de la vida cotidiana crees que es conveniente usar los actos de habla indirecto? ¡Por qué?

     

FECHA DE ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES: 31 de mayo

EVALUACIÒN: Comprensión de las funciones e intenciones que cumplen los enunciados al emitirlos, desarrollo de las actividades reconociendo los actos de habla; entregar los trabajos realizados en los plazos previstos. Consultas a la docente por los medios digitales.

RECURSOS: celular, computadora, internet, carpeta, lapiceras.

MATEMATICAS CLASE N°7 SUMA Y RESTA DE FRACCIONES.

Escuela Secundaria N° 89 – 3ER AÑO III-  Prof. Melina Ávila Sáenz.  Fecha: 18 /05/2020

     

Operaciones con números racionales

Suma y resta de fracciones con distinto denominador

                    Ejemplos:

 Objetivo:

Se espera que los alumnos puedan:

·        Utilizar el algoritmo de la suma y resta de fracciones en la resolución de ejercicios, utilizando las reglas y propiedades estudiadas.

Evaluación:

Revisión y corrección de actividades en forma grupal vía WhatsApp y en forma individual vía correo electrónico.

EDUCACIÓN FÍSICA VARONES

EDUCACIÓN FÍSICA VARONES

Área: Educación Física

Docente: Silcan, Eduardo Daniel

Turno: Mañana y Tarde

Objetivo:

Provocar adaptaciones neurológicas y hormonales en todas las vías metabólicas para optimizar los rendimientos de las habilidades físicas.

Contenidos:

·         Resistencia cardiovascular: Capacidad para captar, procesar y liberar el oxígeno del organismo.

·         Resistencia muscular: Capacidad para procesar, liberar, almacenar y utilizar la energía.

·         Fuerza: Capacidad para mover una carga.

·         Flexibilidad: Capacidad para aumentar el rango de movimiento de las articulaciones.

·         Potencia: Capacidad para aplicar la máxima fuerza en el menor tiempo.

·         Velocidad: Capacidad para minimizar el tiempo de cada repetición.

·         Coordinación: Capacidad para combinar distintos patrones en un solo movimiento.

Tiempo de 4 series 50 minutos y 10 de flexibilidad.

Evaluación:

A través de consultas por WhatsApp

Imágenes

Videos.

Hasta la próxima semana.

HISTORIA - LA GUERRA

Clase de Teatro!

Clase de Teatro!


Hola buenas tardes chicos!!! Espero que estén muy bien!! La tarea de la semana, es entretenida y sencilla, lo que van a hacer de tarea es grabar un audio con una de las historias de la clase anterior, deberán mandarme el audio narrando la historia, como si a ustedes les pasara!! Quiero escuchar que me convenzan de que sus historias son reales!!!


Contestar si leyeron, gracias!!!

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA - ACTIVIDAD Nº 5

Actividad 5 para alumnos de 3 año II y III

Después de haber trabajado y realizado la unidad referido a la dignidad humana, deberán realizar como manera de evaluación un folleto:

-Como prevenir un atentado contra la dignidad de la Persona humana.

-Toda persona se merece respeto (vida, salud, vivienda, trabajo, educación, recreación, etc.)

Matematicas:Retroalimentación de la clase N°6

Escuela Secundaria N° 89 – 3ER AÑO III-  Prof. Melina Ávila Sáenz.

Buen día chicos!

Esta semana no enviaré ninguna clase por que aprovecharemos para hacer un repaso de la clase anterior, dejare sus dudas y atenderé sus consultas .

En el espacio del grupo de whatsapp del aula se hará la retroalimentación personalizada a cada alumno que suba sus actividades y también aprovecharemos esta semana para que los demás alumnos se pongan al día con sus actividades.

Saludos.
Seguimos en contacto.
Prfe. Melina

A continuacíon presentaré dos cuadros con actividades explicadas paso a paso para hacer el repaso de gráfica de fracciones en la recta numérica.

Fracciones propias:

Fracciones impropias:

Ejemplos con fracciones negativas:

EDUCACION FISICA MUJERES - ACTIVIDAD Nº 6

Clase de Teatro

Buen día alumnos!!!

Quiero que retomemos así nos quede bien claro el tema de las acciones teatrales para que cuando nos toque volver al aula podamos ponerlas en práctica y nos resulte super fácil y entretenido.

Hoy como actividad será:

Escribir en la carpeta, fecha titulo y lo siguiente.
1) Escribir 4 historias cortas que tengan las siguientes situaciones:

Historia 1-Me agarró la lluvia de sorpresa.

Historia 2- Olvide mi billetera en el colectivo.

Historia 3-Un perro enojado me persigue.

Historia 4- Mi gato rompió mi buzo favorito.

Espero sus breves historias, podrán mandarla a mi mail
Bustamantemicaela436@gmail.com o wsp! 3834500849


Saludos!!!

MATEMATICA CLASE N°6 FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA

Escuela Secundaria N° 89 – 3ER AÑO III-  Prof. Melina Ávila Sáenz.

Fecha: 04 /05/2020

Representación de las fracciones en la recta numérica

        1)    Fracciones Propias: Recordemos que son aquellas menores a la unidad por lo tanto para representar el número racional a/b en la recta numérica se divide cada segmento unidad en “b” partes iguales y se toman “a” de esas partes.

Veamos algunos ejemplos:

Actividad 1: Representar cada ítem de fracciones propias en una recta numérica:

a)   1/2,  -2/3,  3/4,  -2/4, -3/5,  2/5 

2) Fracciones Impropias: Para graficar esta fracción se divide el segmento unidad en tantas partes me indique el denominador, y como en numerador es mayor que este, entonces tomamos otro segmento unidad y lo dividimos en las mismas partes que indica el denominador y tomamos las partes que nos pide en el numerador, de no alcanzar, se vuelve a hacer el mismo procedimiento de tomar otro segmento unidad hasta completar las partes que me pide el numerador.

Veamos algunos ejemplos:

Actividad 2: Representar cada ítem de fracciones impropias en una recta numérica:

5/3, -6/3, 4/3, 5/4, -7/4, 6/4.  

Objetivo:

Se espera que los alumnos puedan:

• Ubicar números fraccionarios propios e impropios diferenciando cuales equivalen a cantidades mayores o menores que la unidad.

Evaluación:

Revisión y corrección de actividades en forma grupal vía WhatsApp y en forma individual vía correo electrónico.