jueves, 26 de noviembre de 2020

MATEMÁTICA CLASE 18 ÁREA Y PERÍMETRO EN EL ENTORNO 24/10/20

 

Escuela Secundaria N° 89 – 3ER AÑO III-  Profe. Melina Ávila Sáenz. Fecha:  24/11/2020

 Clase N° 18: Perímetros y áreas en nuestra vida diaria

Objetivo: Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas para resolver áreas y perímetros de figuras en nuestro entorno.

El cálculo de áreas y perímetros desempeña un papel muy importante en nuestra sociedad. Constantemente debemos calcular áreas: para embaldosar un piso, empapelar una pared, comprar tela para realizar una prenda, lotear un terreno, etc.

Si observamos a nuestro alrededor encontramos muchas figuras geométricas planas cuyos límites son segmentos. Por ejemplo, las baldosas, las ventanas, obras de arte, etc.

El perímetro y el área son magnitudes fundamentales en la determinación de un polígono o una figura geométrica; se utiliza para calcular la frontera de un objeto. El área se utiliza cuando podemos obtener la superficie interior de un perímetro que se desea cubrir con algo, tal como césped o fertilizantes.

 El perímetro y el área son dos elementos fundamentales en matemáticas. El perímetro es una medida de la distancia alrededor de una figura y el área nos da una idea de qué tanta superficie cubre dicha figura.

 El conocimiento del área y el perímetro lo aplican muchas personas día con día, como los arquitectos, ingenieros, y diseñadores gráficos, y es muy útil también para la gente en general. Entender cuánto espacio tienes y aprender cómo conjuntar figuras te ayudará cuando quieras pintar tu cuarto, comprar una casa, remodelar la cocina, o construir un escritorio.

Veamos algunos Ejemplos:


*La superficie que necesitaras para colocar un televisor o un banco en un determinado espacio de tu casa.

*El perímetro de tu cama para colocarle un colchón a la medida.

*El perímetro de una caja para envolverlo con una cinta de regalo.

Te dejo un vídeo para reforzar estos contenidos:



jueves, 12 de noviembre de 2020

Clase de Teatro

 Hola chicos buenos días!!! Espero que estén muy bien!!


La tarea de hoy es un desafío, es una forma de crear historias muy conocida e interesante!


1) Crear una historia con las imágenes que propondré a continuación.

(Una historia no una obra)


_Las cosas que aparecen en las imágenes tienen que aparecer en el orden en que están mandadas en la historia.


_Ser muy creativos!!!


(Imágenes de café, pato, heladero, campera, aplausos)

lunes, 9 de noviembre de 2020

MATEMÁTICA CLASE N°17 AREA DE FIGURAS PLANAS 09/11/20

 

Escuela Secundaria N° 89 – 3ER AÑO III-  Prof. Melina Ávila Sáenz. Fecha:  09/11/2020 

Clase N° 17: Área de figuras planas.

Iniciemos entendiendo el significado de dos términos: superficie y área.

Superficie se refiere a la forma. Hay superficies rectangulares, cuadradas, circulares, etc.
 ejemplos:  la puerta tiene una superficie rectangular, es decir que tiene forma de rectángulo; el reloj tiene una superficie circular, es decir que tiene forma de círculo; la mesa tiene una superficie cuadrada, etc…

Concepto de Área

Es la medida de una superficie. Como ejemplo podemos decir que:

* El área de la puerta mide 2,40 m² 

*El área del reloj mide 706,86 cm²

 *El área de la mesa mide 1,00 m².

como se trata de dos dimensiones, el resultado tendrá siempre la unidad de medida expresada en cuadrados.

AREA DEL RECTÁNGULO

El área de un rectángulo se halla multiplicando la longitud de su base (b) por la longitud de su altura (h).



Ejemplo: Calcular el perímetro y el área de un rectángulo de 5,6 cm de base y 4 cm de altura. Perímetro = 2h + 2b= 2. (4) + 2. ( 5,6) = 19,2 cm           Área = b . h = 5,6 . 4 = 22,4 cm²

 

AREA DEL ROMBO


El área de un rombo se halla multiplicando la longitud de la Diagonal mayor (D) por la longitud de la diagonal menor (d) y después se divide el resultado entre dos.



Actividad: Hallar el área de las siguientes figuras teniendo en cuenta su fórmula:


La tarea se socializará por el grupo de whatsapp.
Te dejo un video tutorial para complementar tu aprendizaje.






jueves, 5 de noviembre de 2020

Clase de Teatro

 Buen día chicos!!!

Espero que estén muy bien!!

Para la actividad de la semana les propongo la creación de una obra de Teatro basándonos en todo lo aprendido hasta ahora. Recuerden los géneros vistos, personajes y las obras de teatro leídas.


*Tema*: Escritura dramática.



1) Escribir una obra de Teatro de mínimo de una hoja entera.

Recuerden ponerle título, y colocar los nombres en los diálogos así:

-Ana: Y se empieza con mayúscula.


*A tener en cuenta: 


*Diferencia entre acto y escena.*


Un acto termina cuando cierra el telón, implicando un cambio importante dentro de la historia.

*En cambio una escena* se distingue porque hay un cambio de personajes, es decir sale uno y entra otro.



Viendo esto, una obra de teatro podrá tener un solo acto y una sola escena o varios actos y varias escenas, según lo elijan. Pero deben escribirlo en la obra.

Y se escribe como un título arriba de los diálogos.



Presentar las tareas lo antes posible! A no atrazarse, cualquier duda respondo sus wsps!

martes, 3 de noviembre de 2020

LENGUA Y LITERATURA - TRABAJO Nº 15 - Comprensión de texto; .afianzamos lo aprendido.

 TRABAJO Nº 15- COVID 19

ESCUELA: Nº 89 “BARRIO HUAYRA PUNCO”

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA

CURSO Y DIVISIÒN: 3º AÑO III

TURNO: MAÑANA

DOCENTE: MARTINEZ FLAVIA

TEMA: Comprensión de texto; .afianzamos lo aprendido.

CAPACIDADES ESPECÌFICAS: Aprender a aprender.


ACTIVIDADES:

1) Responder las siguientes preguntas de comprensión del libro: “El asesinato de la profesora de lengua”. Del autor: Jordi Sierra i Fabra.




2) Leer los capítulos siete y ocho, luego respondan:
A) Cuando se cuenta la participación de MAL ( el inspector Manuel Atienza León) el autor emplea dos símiles o comparaciones. Explica el significado de éstas:
“Miró igual que si mirase a diez bolos perfectamente alineados al fondo de la pista y él tuviera la bola que esperaba derribarlos al primer strike”.
“Ahora era como si fuese una colilla mal apagada y él un zapato”.
B) ¿Por qué los cinco candidatos a ser asesinados son Tasio, Gaspar, Sonia, Pedro y Fernando?

C) Señala cuál es el término real y otro imaginario de las siguientes expresiones:
• El tiempo es oro.
• Mi vida es un callejón sin salida.
• El gusano de la conciencia.
D) El capítulo termina con una metáfora: “”Y ellos en el ojo del huracán”. (Capìtulo.67)
¿Qué quiere decir esta frase?
E) Relaciona cada metáfora con el concepto correspondiente.

F) Inventa otras metáforas creativas.


FECHA DE ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES: 15 de Noviembre.

EVALUACIÒN: Comprensión del texto, responder con criterio personal sin copiar textualmente; entregar los trabajos realizados en los plazos previstos.

RECURSOS: celular, computadora, internet, carpeta, lapiceras, diccionario.

viernes, 30 de octubre de 2020

Clase de Teatro

 Buen dia chicos!

Les dejo la tarea que corresponde a la semana, recuerden que aun estoy esperando los otros trabajos.


Tema: Lectura y comprensión.


 1) Leer detenidamente la siguiente obra "Esto es un asalto"


2) ¿De qué se trata la obra de teatro?


3) ¿Cuáles son los personajes?


4) ¿De qué genero teatral es la obra? (Es decir drama, comedia o tragedia)


5) ¿Le cambiarías el final? Y si es que es así, ¿qué dirías que podría ocurrir?




Recuerden responder al leer con 👍🏻

viernes, 23 de octubre de 2020

Clase de Teatro

 Hola chicos buen día!!!

Espero que estén muy bien y cuidándose 😷

Vamos a seguir trabajando con el tema que veníamos.


Tema: Teatro de objetos.


1) Investigar cómo se podria decir que surge el Teatro de objetos.


2) ¿Qué nombres son mencionados como más importantes de las personas que realizaron este tipo de teatro?


3) Elegir un video en youtube de una escena de teatro de objetos y mandarme el link, luego comentarme por qué elegiste ese video y qué te llamó más la atención.

4) ¿Qué opinión puedes dar acerca de este tipo de teatro? (Sensaciones, impresiones, sentimientos que te genere)

Estoy esperando sus actividades, vamos no se atrasen!!

lunes, 19 de octubre de 2020

MATEMÁTICAS CLASE N°16 PERÍMETRO 20/10/20

 Escuela Secundaria N° 89 – 3ER AÑO III-  Prof. Melina Ávila Sáenz. Fecha:  20/10/2020

 

Clase N° 16: Perímetro de figuras planas.

Perímetro

El perímetro de cualquier figura geométrica es la longitud que mide todo su contorno, cuidando que todas las longitudes estén expresadas en la misma unidad.

Ejemplo: Hallar el perímetro del siguiente rectángulo:




























En cambio, en las figuras irregulares, es necesario escribir en la fórmula los valores de sus lados uno por uno.

Actividad 1: Hallar el perímetro de las siguientes figuras regulares:


Actividad 2: Hallar el perímetro de las siguientes figuras regulares:


Los resultados lo socializamos por el grupo de whatsapp.






viernes, 16 de octubre de 2020

Clase de Teatro

 Buen día chicos!!! Espero que estén muy bien y que hoy se cuiden más que nunca😷


Seguiremos trabajando con *Teatro de objetos*.


Por lo que veo están muchos atrasados con las tareas, así que en esta clase veremos aspectos a tener en cuenta para realizar la obra con objetos!!

En la clase anterior la consigna fue realizar el guion y tu propia obra de teatro con objetos.

Bien, aspectos a tener en cuenta y que pueden anotar en la carpeta: 

1) Los objetos para realizar la obra pueden ser sencillo, vasos, botellas, zapatos, pelotas, peine, entre otros, pero no hay limites pueden elegir cual más les llame la atención.


2) No hace falta agregarle ojos o boca a los objetos, pero si desean lo pueden hacer.


3) Realizar la obra con objetos puede ser más fácil de lo que piensan. Pueden buscar un tema del que se hable ahora o un tema en particular que les guste y abordarlo de manera cómica.


4) El video de la obra de Teatro con objetos puede durar de 1 minuto a 3, no se limiten.

 

5) Pueden grabar esta obra en los lugares cotidianos de su casa, no es necesario armar algo como un escenario, en la mesa puede ser o donde les resulte mejor la idea.



6) Pueden volver a ver los vídeos de la clase pasada los van a inspirar y ayudar a crear.




¡¡Vamos usemos la imaginación!!

viernes, 9 de octubre de 2020

Clase de Teatro!!

 Buenos días chicos cómo están? Espero que bien!


Recordarán la actividad anterior de Teatro de objetos, bien en la actividad de hoy vamos a realizar las siguientes actividades:


Tema: *Teatro de Objetos*


1) Realizar el guión de tu producción de Teatro de objetos.


2) ¿Qué sentiste al realizar esa producción con los objetos?


3) ¿Te fue sencillo realizar la obra y el guión?



4) ¿Qué opinión puedes dar acerca de esta nueva manera de ver y hacer Teatro que es el Teatro de objetos?

martes, 6 de octubre de 2020

MATEMATICA CLASE N°15: CUADRILÁTEROS 06/10/10

 

Escuela Secundaria N° 89 – 3ER AÑO III-  Prof. Melina Ávila Sáenz. Fecha:  06/10/2020

 

Clase N° 15: Cuadriláteros.

Un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados (a, b, c y d)

Los lados se unen en cuatro puntos llamados vértices (A, B, C y D)



Elementos del cuadrilátero

En un cuadrilátero se pueden diferenciar los siguientes elementos:

 

§  Vértices (V): Son los puntos de intersección de los lados. Cada cuadrilátero tiene 4 vértices.

§  Lados (L): segmentos que unen dos vértices consecutivos del cuadrilátero y que delimitan su perímetro. Tiene 4 lados.

§  Diagonal (D): segmento que une dos vértices no consecutivos. En un cuadrilátero convexo hay 2 diagonales

§  Ángulos interiores (α): ángulo que forman dos lados consecutivos en el vértice en el que confluyen. Hay 4 ángulos interiores. Los ángulos interiores del cuadrilátero suman 360º

§  Ángulos exteriores (β): ángulo formado por un lado con la prolongación exterior del lado consecutivo. Hay 4 ángulos exteriores.

Clasificación de los cuadriláteros

A)  Paralelogramos Son los cuadriláteros que tienen dos pares de lados paralelos. Existen cuatro tipos de paralelogramos, que son los siguientes:


a) Cuadrado: Tiene 4 lados iguales y 4 ángulos rectos.
b) Rectángulo: Tiene lados iguales dos pares de lados iguales y 4 ángulos rectos.
c) Rombo: Tiene 4 lados iguales y dos  ángulos opuestos agudos y dos  ángulos opuestos obtusos.
d) Romboide: Tiene dos pares de lados iguales, dos ángulos opuestos agudos y dos ángulos opuestos obtusos.

B) Trapecio: Son cuadriláteros que tienen un par de lados paralelos.

Existen tres tipos de trapecios:

a) Trapecio rectángulo: Tiene dos ángulos rectos, uno agudo y otro obtuso.

b) Trapecio Isósceles: Tiene los lados no paralelos iguales, dos ángulos agudos y dos ángulos obtusos iguales entre sí.

c) Trapecio Escaleno: tiene los lados y ángulos de diferente medida.

 

C) Trapezoide: Son cuadriláteros que no tiene ningún lado paralelo y sus lados son de diferente medida.

 

Actividad: Colocarle el nombre a cada cuadrilátero según su clasificación:



Les dejo unos videos explicativos de la clase que les ayudará con su tarea.






viernes, 2 de octubre de 2020

Clase de Teatro!!

 Hola buen día chicos!!!

Espero que estén muy bien!!!

Para la actividad de hoy vamos a descubrir un nuevo tipo de Teatro que es el Teatro de objetos, un Teatro que surge a finales de siglo 19 y principio de siglo 20 en medio de toda la revolución artística y de las nuevas formas de hacer Teatro.




Actividades:

Tema: Teatro de objetos.


1) Ver el siguiente video de Teatro de objetos: (video 1)

-Qué sentiste al ver el video? 

2) Qué llegas a comprender de la historia?


3) Observar el video sobre Teatro de objetos (video 2)

- Qué sentiste al observar ese video?

4) Buscar datos en internet que te resulten curiosos acerca del Teatro de objetos. 


5) Realizar tu producción, obra de Teatro de objetos.




¡¡¡Vamos!!!

jueves, 1 de octubre de 2020

LENGUA Y LITERATURA - TRABAJO N° 13 - LITERATURA: EL MISMO TEMA, DIFERENTES AUTORES.

 TRABAJO Nº 13 COVID 19

ESCUELA: Nº 89 “BARRIO HUAYRA PUNCO”

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA

CURSO Y DIVISIÒN: 3º AÑO III

TURNO: MAÑANA

DOCENTE: MARTINEZ FLAVIA

TEMA: LITERATURA: EL MISMO TEMA, DIFERENTES AUTORES.

CAPACIDADES ESPECÌFICAS: Comunicación -Aprender a aprender –

MARCO TEÒRICO:

Actividad 1: 

Cuando lees por fuera de las obligaciones escolares, ¿qué sentido tiene para vos la lectura? Te ayuda a “encontrarte”? ¿Te permite conocer otros mundos? El sentido, ¿es el mismo para todos? Conversa en la casa sobre este tema: cuando leen, todos le dan el mismo sentido a la lectura o no? ¿Por qué?


Actividad 2:

 Repasa las palabras de Michelle Petit, ¿Por qué crees que la Literatura toca lo más profundo de la experiencia humana? ¿De qué otra manera podemos llegar a conocernos más?


Actividad 3: 

Relee el primer fragmento y conversa con quienes convives:

a) La autora sostiene que con el paso del tiempo el significado de los libros cambia. ¿Por qué causas podría variar el significado de un texto? Conversa con los tuyos y escribe tu conclusión.

b) Revisa la frase que comienza con “Cada lector encuentra una perspectiva favorita…” ¿Se podría trasladar esa idea a los escritores? ¿Por qué?



FECHA DE ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES: 10 de Octubre

EVALUACIÒN: Recordar el significado de argumentación; saber argumentar en situaciones de la vida cotidiana; usar las estrategias argumentativas en donde corresponda; entregar los trabajos realizados en los plazos previstos. Consultas a la docente por los medios digitales.

RECURSOS: celular, computadora, internet, carpeta, lapiceras, diccionario.

jueves, 24 de septiembre de 2020

Tarea de Danza

  Tarea de Danza

Actividades Integradas (Música, Teatro y Danza):

 

Tarea: Los alumnos buscarán pistas de audio de ritmos tales como rap, trap u otro a su elección (instrumental) o también podrán cantar con los ritmos ya citados u otro a su elección en forma a capela, improvisando letras que hablen o relaten situaciones o historias sobre la pandemia. Todo acompañado con movimientos corporales típicos del ritmo elegido.

Todo esto en un video grabado con un celular u otro medio a elección.

 

Las letras improvisadas serán basadas en situaciones cotidianas sobre noticias acerca de la pandemia, contar cómo se sienten en ese momento, también las letras  deben transmitir un mensaje de solidaridad con sus semejantes.

 

 Evaluación: Cada actividad será evaluada por separado y por los siguientes parámetros, prolijidad, contenido, compresión de texto, puntualidad de entrega.

 Entrega de material: las actividades solicitadas serán enviadas por separadas al mail: razamitica@gmail.com identificando quien la envía (nombre y apellido) curso y división. Con un plazo máximo hasta el día martes 30 de septiembre del presente año.

Formato de presentación: las tareas deben ser escrita de puño y letra y luego deben ser escaneadas o fotografiadas de forma clara para que la tarea sea evaluada correctamente.

 

IMPORTANTE: POR CUESTIONES TÉCNICAS  Y UN DAÑO POR UN ARCHIVO INFECTADO POR UN VIRUS EL CUAL ME HIZO ESTAR INCOMUNICADO POR 3 SEMANAS, NO RECIBO MAS TAREA POR WHATSAAP, EL QUE LO MANDE POR ESE MEDIO SERA BLOQUEADO

lunes, 21 de septiembre de 2020

ACTIVIDADES MATEMÁTICAS - DÍA DEL ESTUDIANTE.

 

Escuela Secundaria N° 89 – 3ER AÑO III-  Prof. Melina Ávila Sáenz. Fecha: 21/09/2020

Reto matemático

El siguiente problema matemático se mueve en torno a un helado y tenés que averiguar cuánto cuesta el cucurucho, la bocha de helado de vainilla y la bocha del helado de frutilla. Para la resolución debes tener en cuenta los datos conocidos brindados en la imagen.

1) ¿Cuánto cuesta un helado de frutilla y vainilla?




2) ¿En cuánto tiempo sos capaz de encontrar la paleta entre los helados???






3) ¿Podés encontrar al oso panda entre los muñecos de nieve?




4) ¿Podés encontrar la oveja entre los Papa Noel?






jueves, 17 de septiembre de 2020

Clase de Teatro

 Buen dia chicos!!!

Espero que estén bien y que hoy se cuiden más que nunca!!! 😷


Tema de hoy:


 *Personaje y escritura* ✍🏼


*1)* Pensar en un personaje, puede ser de un cuento clásico, de una película, libro, serie. Escribir cual personaje elegiste y por qué.




*2)* Escribir una historia donde ese personaje se haya escapado de su serie/cuento/película y se encuentra con nuestra realidad actual. Tener en cuenta ¿Cómo pensaría, que haría, que diría, cómo se sentiría? (Puede ser una historia cómica/ reflexiva si así lo decides)




*3)* ¿Qué mensaje daría este personaje al finalizar su experiencia en nuestra realidad?

¿Qué cosas le gustaría y qué cosas no le gustaría de lo que vivió aquí? 





*Quiero ver toda esa creatividad que siempre me sorprende!* 🎭

lunes, 14 de septiembre de 2020

MATEMÁTICA CLASE N°14 RADICACIÓN DE FRACCIONES

 

Escuela Secundaria N° 89 – 3ER AÑO III-  Prof. Melina Ávila Sáenz. Fecha: 14 /09/2020


Clase N° 14: Radicación de fracciones

La Radicación de fracciones se resuelve de la misma forma que para los enteros, así como también, se mantienen las mismas propiedades y su regla de los signos.


La radicación se resuelve distribuyendo la misma raíz tanto al numerador como al denominador.

Ejemplos:




Les dejo el siguiente video explicactivo:




Cualquier duda lo pueden plantear a través del grupo de whatsapp. 

Saludos.

Matemática Clase N°13 Potenciación de Números Decimales Fecha 31/08/20

 

Escuela Secundaria N° 89 – 3ER AÑO III-  Prof. Melina Ávila Sáenz. Fecha: 31/08/2020

 

Potenciación de números decimales.

Una forma práctica es calcularlas sin considerar la coma, o sea, como si fueran números enteros, y luego tener en cuenta la cantidad de cifras decimales.

Ejemplos:

Les dejo el siguiente video explicativo:

 




jueves, 10 de septiembre de 2020

Clase de Teatro!!

 Buen día alumnos!!!

Cómo están?



En la actividad de esta semana continuaremos con la actividad pasada.


1)

Realizar un video con imagenes, un audio o una representación teatral donde tu intención sea convencer a los chicos de tu edad de cuidarse de este virus actual.


2) Respondemos:   ¿Qué recursos utilizaste para tu trabajo? (es decir por ejemplo, equipo de música, cámara, celular, vestuario y/o efectos de sonido).


3) Compartir con personas de tu edad, al menos 3 personas.

-¿Cómo reaccionaron?



4) ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?



Espero sus trabajos!!

LENGUA Y LITERATURA -TRABAJO N° 12 - LA ARGUMENTACIÒN- ESTRATEGIAS DE ARGUMENTACIÒN.

 TRABAJO Nº 12 COVID 19

ESCUELA: Nº 89 “BARRIO HUAYRA PUNCO”

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA

CURSO Y DIVISIÒN: 3º AÑO III

TURNO: MAÑANA

DOCENTE: MARTINEZ FLAVIA

TEMA: LA ARGUMENTACIÒN- ESTRATEGIAS DE ARGUMENTACIÒN.

CAPACIDADES ESPECÌFICAS: Comunicación -Aprender a aprender –

MARCO TEÒRICO: Recordamos

 

 Actividad 1: Leer el siguiente texto y responder ¿cuál es la definición de “desmonte” que menciona el autor en el texto?

Actividad 2: ¿Por qué este problema ecológico es de interés para la provincia de Córdoba?

Actividad 3: Transcribe tres argumentos a favor de la propuesta de declarar al monte, patrimonio cultural.

Actividad 4: Marcar en el texto las tres partes del texto argumentativo: tesis, desarrollo y conclusión.

Actividad 5: Escribe las estrategias argumentativas extrayéndolas del texto. (Pregunta retórica, generalización, ejemplo y comparación.)

FECHA DE ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES: 15 de septiembre.
EVALUACIÒN: Recordar el significado de argumentación; saber argumentar en situaciones de la vida cotidiana; usar las estrategias argumentativas en donde corresponda; entregar los trabajos realizados en los plazos previstos. Consultas a la docente por los medios digitales.
RECURSOS: celular, computadora, internet, carpeta, lapiceras, diccionario.